为什么专家当不了好老师

概念认知不能被教授

如今要不是你遇到了狗，然后自然地构建了狗的抽象模型，你的妈妈只会将上述的模型设定作为一套定则告诉你，让你得在从未看见狗之前，先了解狗的概念模型。

你将理解或记忆模型到什么程度呢？这个很难说，毕竟狗是我们都已经见过的了。

所以让我们换一种思考方式：

（有一种动物）Binkles napigate (除了大的、有斑点的Binkles)；

当它们兴奋的时候，Binkles 会一直plackerts 和 whipitat 它们的 snoblats。

现在就没那么容易理解了吧。

（Binkles， napigate，plackerts，whipitat，snoblats均是作者捏造的词，是为了证明在你遇到一个没见过的事物时，光通过概念 了解是很难真正理解并记忆的，译者注。 ）

那是因为你从来没有见过Binkle，你不知道napigate，whipitat或snoblats是什么意思。

现在假设，有一位了解上述模型的专家正尝试把这个概念教给你。他们会带你到现实生活中，让你先见到Binkles吗？可能不会。

专家如何教授概念

为了高效率教学，专家们尝试开门见山地教授抽象概念。他们想帮学生省掉学习中的麻烦事——“亲身体验”。

但问题是，对一个事物的概念构建，其过程是需要体验的。对大多数人来说，没有具体的体验就去理解这些抽象概念是相当困难的。我敢打赌你绝不会记得Binkles兴奋的时候会做什么（只要你不作弊！），但你绝对记得哪个颜色的狗不会叫。

你可能会说，当把一个事物的可能模型都一一构建出来这将更加难以记住。没错，说到点子上了！任何事物的抽象概念都是不断被构建起来的。

发明“狗（dog）”这个词是用来代表现实世界中存在的一种事物， “吠叫（Barking）”也一样，是用来描述狗叫声的词。它只是证明了你已经通过体验理解了“狗”和“吠叫。

现在假设作为一个研究狗的专家，想象一下，要去给一个外星人讲“狗”这个概念将会这是一件多么困难的事。外星人也会出现像你遇到Binkles一样的问题。

体验是获得真知的唯一的途径

不幸的是，去亲身体验是理解事物唯一的方法。你不能像你下载文件那样，直截了当地只吸收其结果。人们不能用这样的方法去学习。

而实际上，专家们也早就忘记了他们在构建抽象概念时遇到的所有具体例子。所以他们会觉得很难脱离概念进行思考。

学习是麻烦的，随机的，费时的。

专家最好的教授方法是让学生有机会见到现实世界中的狗，binkles或其他任何东西，以便他们能去见识事物，设立定则，进而构建自己对事物的认知模型。

要随时尽可能地模拟发现过程。 例如，要教学生认识数字的重要性，首先，假定世界上没有数字。然后给学生一个问题让他们去解决，如在一个没有数字的世界里跟踪记录羊群中羊的数量。

先让学生构建自己的编号系统后，再将其与罗马数字和阿拉伯数字进行比较。

又或者教大家认识音符，先让他们写一个非常简单的旋律，并以自创己的符号转录誊写下来。然后你尝试去回放他们的作品。

当你播放的片段听起来不像他们想象的那样，因为他们的标识系统缺少音符长度，他们很快就明白了什么是音符长度以及它在录制音乐时的重要性。

在这两个例子中，我们首先要想象出一个没有数字或音符的世界，然后专家带领学生参与 踏上发现的旅程，其间学生可以感受具体有形的事物，并用于构建起个人认知。

这个过程是需要时间和耐心的。专家们的教授方法欲速则不达。学生需要与专家同样的体验机会，去建立自己概念认知模型。 没有这个体验，他们永远不会得到真正的理解。

遗憾的是，这个过程没有捷径可走。