【本报编译】所有的男孩都喜欢赛车,女孩子都喜欢公主?当然不是!男生可以穿裙子,女生也可以热爱机械。性别刻板印象无处不在,使得男女无法按照自己的意愿、遵从内心声音自信地生活。本文从儿童教育角度出发,致力于讲述摆脱刻板印象桎梏的有效方法。

你一定听人这么说过:“男孩才玩卡车,女孩应该喜欢洋娃娃。”你也一定见过:商店的婴儿用品区用粉色和蓝色来区分男女。谈起养育孩子,有一件事不言而喻:关于性别的刻板印象是很难避免的。

“其实这种想法对谁都没好处”,肯塔基大学发展心理学教授、《蓝色和粉色之外的育儿》的作者克里斯蒂娅·布朗博士说道。她指出,性别二元化,即把性别仅仅划分为两个对立的类别(男性或女性),而非承认广泛的性别身份,这伤害了所有的孩子——它在潜移默化提醒那些不能很好适应的孩子“他们是有缺陷的、错误的”,而这无疑是有害的。

即使你有一个“男子汉气概”十足的儿子(比如一个喜欢武打明星和电子游戏的男孩),它仍然是有害的。当孩子们潜意识里强制自己遵守性别刻板印象时,通常会产生一些糟糕的后果,比如做出攻击性行为来证明自己的男孩子气。

针对一些希望结束性别二元印象的父母,作为国外知名博客网站的Mashable,采访了布朗和真实儿童公司的执行董事里基·维尔金斯,他们共同讨论了如何在不助长性别刻板对立的情况下养育孩子。(注:真实儿童是一个由倡导解决刻板印象的专家组成的组织。)

尽早采取措施

如果你打算养育孩子,关于性别的问题在孩子诞生就会出现。身边的家人、朋友和同事总会不约而同地问起:你想要男孩还是女孩呀?

人们通常很在意这些性别标签,这看起来有些棘手,但你需要向圈子里的人传达拒绝性别刻板印象的坚定决心。

布朗和威金斯认为,父母最了解自己的家庭,所以在挑战性别刻板印象方面,他们知道什么方法最行之有效。比如拒绝好友只送给女儿洋娃娃和假的厨房用具作为礼物。再比如,你可以自由选择粉刷婴儿房的颜色,控制家里的玩具种类,以及如何称呼孩子。做这些事情时都要有包容的性别概念。

最重要的是在日常小事的决定中保持专注,尽可能地问自己:我需要待在粉色婴儿区吗?除了娃娃,家里的玩具能有更多的变化吗?

注意交流方式

一旦你的孩子开口说话时,你就需要转移重心,把注意力集中在谈论性别的细微方式上。

当孩子开始语言学习,父母的词汇使用是很重要的。性别二元化在生活里太常见了,比如频繁使用代词:那是她的饼干,那是他的车。

至少在自己的家里,你可以控制这一点,例如试着优先考虑个体的身份,而不是性别:这是萨拉的饼干,这是蒂姆的车。

“找到中性词汇并不难,”布朗表示。

当你用这种方式大声朗读时,孩子可能会问为什么某些角色会有他们的名字或代词。你要温和地告诉孩子:“任何人都可以留长发,任何人都可以穿裙子。”首先解释什么是性别,其次谈论人们选择表达自己的不同方式。

在孩子开始上学之前关注交流内容是非常有价值的,甚至可以使之终生受用。

帮助孩子直面校内性别刻板印象

当孩子还小的时候,父母对性别的讨论有很大的控制权。但真正的挑战从孩子到了上学年龄才开始。一旦开始上学,孩子无法避免关于性别二元的争论。

0到3岁时对父母来说比较容易,然而,到了学前班,孩子们开始变成了强烈的“性别刻板印象者”。这意味着他们很可能仅仅通过性别来思考和理解他人:“所有的男孩都喜欢卡车,女孩都喜欢公主。”

老师和同学都可能会改变一些你早年给孩子的教导。想想这些场景:老师们说“早上好,男孩们和女孩们”;学生们必须得分男女坐同桌;厕所被分为男女厕。

但正因为如此,于中性环境中成长的孩子,在一个学生都根据自己的狭隘看法将性别分组的教室里,可能会脱颖而出。

父母应该经常和孩子联系,看性别二元在学校是如何被讨论和含蓄地执行的。

比方说,你在家里用过“消防员”这个词,但是孩子的同学坚持认为故事里应该是个男消防员,因为只有男性才足够力量和勇气去救火,而且他们以前从未见过女性消防员。那就让孩子做好心理准备,告诉他们工作与性别有什么不同,人因为性别而能力有限的认知是完全错误的,最好是讲一些关于美国第一位女消防员莫莉·威廉姆斯的趣事。

布朗建议,在学校里与志趣相投的家长保持联系,这样,如果出现了一个特定的性别问题,你就有了一群可以共同讨论的伙伴。如果出现任何问题,与学校官方进行集体联系,而不是作为一个单独的家长,这样可以帮助传达很多家长都关心的问题。

授之以鱼,不如授之以渔

孩子可能会带着学校接触到的性别刻板印象回家。如果你注意到了,可以教他们一些方法来识别刻板印象,以阻止其认为性别二元化是件很正常的事。

小孩子经常使用“全无或全有”,比如“只有男孩玩电子游戏”或“所有女孩都喜欢指甲油”。布朗指出,在孩子还小的时候,这些绝对的性别假设是完全没有意义的,她曾听一个孩子说过:“只有男孩喜欢吃牡蛎。”

这显然不是真的,但要想反驳孩子的想法,仅仅说一句话是不够的,必须用一个具体的、熟悉的例子来反驳。你可以指出他们认识的一位女生(比如,表妹阿曼达)喜欢牡蛎。然后,问他们知道阿曼达喜欢牡蛎吗?为什么认为没有女人会喜欢牡蛎?如果知道的话,为什么忽略了阿曼达的经历?

这样做的目的是要让孩子明白,性别不是任何绝对化行为的预测指标。

她还建议,在孩子们开始自己决定穿着打扮时,继续谈论性别刻板印象:“穿裙子的人只是穿了衣服,女孩可以穿,男孩同样也可以,这只是一件衣服。”

随着孩子逐渐长大,父母不会在他们每次遇到性别刻板印象时都在场。当性别二元和性别刻板印象突然出现时,父母给孩子提供察觉和改正的有效方法,才能更长久地帮助他们。【全文完】

来源:MASHABLE
作者: NATASHA PINONOCT
编译:苏雨婷
校改:肖浩锟
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